師以德為本，心以愛為源；以真理教書，用真情育人。湖南外貿職業(yè)學院應用法語專業(yè)教師龍秋蘭時刻牢記作為教師的職責，自2018年參加工作以來，她便懷揣著對職業(yè)的熱愛，勤勤懇懇、堅定前行。2022年，她獲得學校“先進個人”榮譽稱號。

堅守初心，躬耕教壇

2011年，龍秋蘭考入西安外國語大學法語專業(yè)，從那時起，她就確立了自己的職業(yè)規(guī)劃：成為一名法語教師。為了實現(xiàn)這個夢想，大學時代的她日日與法語為伴，勤學苦練，日復一日的積累，讓她收獲了扎實的法語專業(yè)知識。大四又考取了本校的法語語言文學專業(yè)研究生，讀研期間，她利用周末的時間在學校承擔了法語輔修的教學工作，開始了法語教學的嘗試，從一開始的緊張到慢慢熟悉講臺，正是由于這段時間的磨礪，她積累了一定的法語教學經(jīng)驗。2018年碩士畢業(yè)之后，龍秋蘭入職湖南外貿職業(yè)學院，開始了作為一名法語專任教師的從教生涯。

雖然有前期的教學經(jīng)驗積累，但剛開始工作的龍秋蘭依然不敢懈怠?！敖處熡肋h不能停止自己的學習，教學有法，但無定法。教學不能照本宣科，每一堂課都需要精心設計和研究。”因此，她十分注重備課環(huán)節(jié)，在課前她會鉆研教材，撰寫教案，一遍遍修改課件，字里行間都流露著她備課的辛勤付出和認真負責的態(tài)度。

近年來，龍秋蘭承擔過多門不同的專業(yè)課程教學，如中級法語、法語視聽說、法語會話、法語閱讀和法語寫作等，她針對每一門課程的特點，選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，課堂設計合理，講授清楚，表達準確，并能理論聯(lián)系實際，使學生都能很好地吸收課堂內容。

外語學習在基礎階段是比較枯燥的，為了提高學生的學習興趣，糾正學生的發(fā)音，她給學生們布置了配音的作業(yè)，讓每個同學都發(fā)送電影配音片段，一一糾正并反饋?！懊看慰赐晁型瑢W的視頻都需要兩到三個小時，但通過這種方式，能讓學生的聽力和口語能力得到提升，所有的辛苦和付出都是值得的?！?

為了提高學生的大學法語四級成績，她在課堂上帶領學生復習每一個知識點，講解歷年真題，給學生悉心指導，耐心答疑。學生是這樣評價的：“龍老師非常有耐心，每次問她問題都會一一解答，即便這個知識點已經(jīng)講過好幾次了，很幸運能在大學遇到這樣的好老師?！?

勤而不輟，潛心科研

在執(zhí)教的過程中，龍秋蘭積極參與法語教學領域的研究，并將最新的教學理念和方法應用到實踐中。她不斷思考在教學中遇到的問題，更新教學內容，改進教學設計，使課程更加貼近學生的需要和社會的發(fā)展。

她積極投身研究，努力提升教研水平，致力于教學研究和改革。在教學研究方面，她主要關注法語教學中的課程思政建設、教學模式和人才培養(yǎng)模式改革。2021年，她主持了校級課題《課程思政視域下高職應用法語專業(yè)教學改革研究》，已順利結題；2023年，她又主持了校級科研項目《“三高四新”戰(zhàn)略下高職應用法語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》。她力求于將課題研究成果應用到課堂教學中去，以提高教學質量和學生的學習效果。

在科研領域，龍秋蘭筆耕不輟，以第一作者身份在省級期刊發(fā)表《提高大學法語四級聽力技能的策略與方法研究》《課程思政視域下高職應用法語專業(yè)教學改革探索》《“課程思政”理念融入<基礎法語>課程的路徑探究》《基于CBI理論的高校法語閱讀課程教學探究》《“三高四新”戰(zhàn)略下湖南高職應用法語人才需求分析及培養(yǎng)模式探究》等多篇論文。

作為一名教師，龍秋蘭深知只有不斷學習，掌握新知識、熟悉新領域、開拓新視野，全面提升自己的思想和業(yè)務水平，才能適應新的挑戰(zhàn)。為了提高自己的科研水平，她積極參加各類講座、交流會和培訓，與同行分享研究成果和教學經(jīng)驗，推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

春風化雨，傾情育人

除了教學、科研外，龍秋蘭還承擔了應法1901班的兼職輔導員工作，在她看來，輔導員的工作不是負擔，而是能夠更加近距離了解學生的機會，應該倍加珍惜。

面對大一的新生，龍秋蘭格外重視學生的心理健康狀況，因為她知道，一年級新生是大學校園中最需要指導與關懷的一個群體。他們大多第一次離開父母，遠離家鄉(xiāng)，剛到一個陌生的環(huán)境，生活和學習都面臨著巨大轉變。尤其是他們的心理還不成熟，很容易陷入迷茫、困惑和焦慮中。因此，龍秋蘭經(jīng)常利用課余時間跟學生談心、幫助學生解決學習生活中的各種問題。她傾心、誠心、真心地與學生溝通交流、換位思考，獲得了學生的信任，與學生建立了平等和諧的師生關系，是學生的良師益友。

在班級管理工作中，龍秋蘭十分注重學生的思想教育工作，定期召次主題班會，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。她經(jīng)常組織學生談心談話，了解學生的思想動態(tài)，關注學生的心理健康問題，及時解答學生的疑惑。鼓勵學生在學習上互幫互助，在班級營造了良好的學習氛圍。她關注家庭經(jīng)濟困難學生，引導他們樹立正確的人生目標，自強不息。鼓勵學生認真做好職業(yè)規(guī)劃，努力學好專業(yè)知識，積極參加社會實踐，開拓眼界，為日后的就業(yè)做好準備。

龍秋蘭所帶的畢業(yè)生們，有的遠赴非洲從事法語翻譯工作，有的在廣東、長沙等地從事跨境電商的工作，不管身處何方，都在自己的崗位上發(fā)揮價值，綻放自我。她也與學生們保持著緊密的聯(lián)系，傾聽他們的成長成才故事。

龍秋蘭一直踐行教書育人、立德樹人的職業(yè)理念，把滿腔的熱情獻給摯愛的學生。她在教育教學過程中把教學和教育有機地結合起來，既傳授給學生們法語語言文化知識，又對學生進行思想品德教育。她始終把學生放在第一位，關愛學生、言傳身教。教育需要熱愛，需要智慧，更需要一顆不斷追求卓越的心。龍秋蘭是這樣理解教育的，更是這樣要求自己的，堅守初心，勇?lián)姑?，做一名勇往向前的教育追夢人?