華聲在線全媒體記者 蔣詩雨
設(shè)計一款兒童喜愛的彈跳玩具，需要做些什么？
用戶調(diào)研、設(shè)計草圖、數(shù)學(xué)建模、制作成品……在長沙理工大學(xué)湘江卓越工程師學(xué)院的《設(shè)計與自然》課上，剛?cè)雽W(xué)的大一新生便要完成上述步驟，做出一款兒童彈跳玩具作為結(jié)課作業(yè)。
不止長沙理工大學(xué)，在湖南，中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)均成立了湘江卓越工程師學(xué)院，這些學(xué)院的學(xué)生，接受的是與傳統(tǒng)大學(xué)課堂全然不同的項目制教學(xué)。
項目制教學(xué)有何優(yōu)勢？這些年輕的“05后”新生將面臨哪些考驗(yàn)？未來的一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、“卓越工程師”究竟如何“養(yǎng)成”？近日，記者就此進(jìn)行了采訪。
三成靠教，七成靠做
培養(yǎng)符合市場需求的人才
《設(shè)計與自然》是長沙理工大學(xué)湘江卓越工程師學(xué)院設(shè)計的一門項目制課程。和傳統(tǒng)課堂不同，學(xué)生不只是坐在教室里聽老師講解，還要走進(jìn)幼兒園，了解孩子的喜好；走到戶外，從自然界汲取設(shè)計靈感……
“課堂上，學(xué)院老師會先教授工業(yè)設(shè)計、仿生設(shè)計、用戶體驗(yàn)與設(shè)計等基礎(chǔ)知識，后續(xù)則由學(xué)生自行完成文獻(xiàn)研究、用戶調(diào)研，并綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識制作出成品?！痹撛涸洪L韓艷介紹。
值得注意的是，學(xué)生要想完成任務(wù)，還得自己動手“打怪”——3D打印機(jī)不會用？自己“啃”說明書；建模軟件沒學(xué)過？問AI、找視頻自學(xué)。
“一件事，老師教三成，剩下的七成靠學(xué)生自己實(shí)踐自己學(xué)?！表n艷說。
湘江卓越工程師學(xué)院湖南大學(xué)分院同樣開設(shè)了《設(shè)計與自然》課程，該院大一新生胥燚麗和團(tuán)隊成員設(shè)計了一款“大魚吃小魚”的動態(tài)擺件。
“我們的前期設(shè)計很理想化，但打印出來的產(chǎn)品要么零部件配合有問題，要么質(zhì)量有問題。”為此，胥燚麗和團(tuán)隊不斷改善、優(yōu)化設(shè)計，光模型就打印了不下4次，花了兩個半月時間，才做出滿意的成品。“雖然很苦，但感覺自己學(xué)習(xí)主動性變強(qiáng)了，能力也得到了全維度的提升?！瘪銧D麗說。
“創(chuàng)新能力，歸根結(jié)底是‘發(fā)現(xiàn)并解決問題’的能力?！表n艷說。相對以教授知識為主的傳統(tǒng)課堂，項目制教學(xué)能讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)、拆解、解決問題的能力，而這個，恰巧是市場需要的，且一定用得上的。
創(chuàng)新通常還要求有跨學(xué)科的思維。項目制教學(xué)打破單一學(xué)科界限，具有極強(qiáng)的學(xué)科交叉性。
例如，中南大學(xué)項目制課程團(tuán)隊的教師來自于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、自動化學(xué)院、物理學(xué)院、人文學(xué)院等，在師資隊伍上就強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科；幾乎所有學(xué)校的湘江卓越工程師學(xué)院都設(shè)置了《數(shù)理綜合》課，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和物理直覺。
教育護(hù)航，導(dǎo)師引路
呵護(hù)創(chuàng)業(yè)“種子”萌芽
大疆、蘋果等企業(yè)的產(chǎn)品是如何迭代的？如何將小眾興趣轉(zhuǎn)化為滿足主流需求的創(chuàng)新產(chǎn)品？技術(shù)落地如何兼顧科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與商業(yè)可行性……
今年2月11日至16日，中南大學(xué)湘江卓越工程師學(xué)院的同學(xué)們走進(jìn)深圳科創(chuàng)學(xué)院，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了商業(yè)計劃設(shè)計、智能產(chǎn)品開發(fā)、市場戰(zhàn)略分析等核心課程，并與深圳科創(chuàng)學(xué)院的在孵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊深度對話，探討團(tuán)隊協(xié)作、平臺資源、融資策略等問題，最后以小組為單位，進(jìn)行項目匯報，展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。
“收獲很大！和創(chuàng)業(yè)前輩們交流，讓我發(fā)現(xiàn)了目前項目的不足?！敝心洗髮W(xué)湘江卓越工程師學(xué)院學(xué)生楊皓喆說，這個學(xué)期，他利用學(xué)到的市場調(diào)研知識，調(diào)整了自己的創(chuàng)業(yè)項目，準(zhǔn)備和團(tuán)隊一起研發(fā)一款市場前景更好的“導(dǎo)航頭盔”。
湘江卓越工程師學(xué)院的另一重使命，是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
在湖南大學(xué)，湘江卓越工程師學(xué)院為大一到大四學(xué)生制定了層層遞進(jìn)的學(xué)年目標(biāo)——從創(chuàng)意設(shè)計，到新產(chǎn)品研發(fā)，到優(yōu)化與迭代，再到制造與推廣，都是創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)環(huán)節(jié)。
“如果學(xué)生團(tuán)隊在大學(xué)前三年的項目實(shí)踐中做出了有潛力的產(chǎn)品，學(xué)院還將在大四時幫助其引入投資，落地的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目或可直接替代畢業(yè)論文?！痹搶W(xué)院院長李智勇介紹。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要“名師引路”。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)破除“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”傾向，引入20多名企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家作為企業(yè)導(dǎo)師。
黃鑫就是企業(yè)導(dǎo)師之一。加入學(xué)院前，他曾在世界知名企業(yè)工作。最高學(xué)歷只是本科的他，在一般高校難以達(dá)到人才引進(jìn)門檻?！暗限r(nóng)大看重的，是我在企業(yè)管理咨詢、項目管理、數(shù)字化及人工智能領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。這也正是學(xué)生們未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的?！秉S鑫說。
創(chuàng)業(yè)過程中，產(chǎn)品注冊、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)也是重要一環(huán)，湘潭大學(xué)湘江卓越工程師學(xué)院則結(jié)合學(xué)校法學(xué)優(yōu)勢，計劃在大二、大三階段，開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程。
5所高校的湘江卓越工程師學(xué)院，都在用各自的方式，澆灌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“種子”。
今年3月10日，湘江卓越工程師學(xué)院舉行了首次項目評選會。面對由機(jī)器人公司CEO、智能駕駛企業(yè)首席科學(xué)家、高校資深教授等組成的評審團(tuán)的提問，學(xué)院學(xué)生們從容對答。最終7個項目脫穎而出，入選代表項目。
“這些‘05后’大一新生的技術(shù)水平和市場眼光，打破了我們的刻板印象。”企業(yè)導(dǎo)師、湖南固工機(jī)器人有限公司總經(jīng)理劉紫敬感慨道。
或許，四年后，這些“種子”迸發(fā)出的能量，將超乎所有人的想象。
責(zé)編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：蔣俊
三審：譚登
來源：華聲在線
