"昔者海鳥止于魯郊，魯侯御而觴之于廟。奏《九韶》以為樂，具太牢以為膳。鳥乃眩視憂悲，不敢食一臠，不敢飲一杯，三日而死。"《魯侯養(yǎng)鳥》的典故揭示了一個深刻的道理：不能以自己的喜好投射于人，做出違背事物發(fā)展規(guī)律的荒唐事。蔓青藤三生自然教育就是研發(fā)創(chuàng)始人黃燦紅女士及其團隊在這樣的思考中，結(jié)合30多年一線教育教學(xué)日常中所接觸到的、所真實參與的孩子們的各種成長現(xiàn)象，以及家庭、社會與幼兒園（學(xué)校）教育的互動態(tài)度等，以“道法自然”為基本法則，在教育實踐中從“生活 生態(tài) 生命”三個維度去落地實施的一套集理念與課程實踐于一體的自然生態(tài)課程。

蔓青藤三生自然教育主張尊重生命成長規(guī)律以及教育規(guī)律，讓生命自然成長，讓教育自然發(fā)生。蔓青藤三生自然教育課程的內(nèi)容核心是以“道法自然”為教育基本法則，以“不教而教”為教育基本理念，以“率性而為”為教育基本原則，以“回歸本真”為教育基本立場的一套以兒童為本的、支持到幼兒園各年齡階段幼兒成長的基礎(chǔ)園本課程模式。該模式全方位支持到幼兒園基于園本文化運營體系的搭建，并以此為切入點，助力幼兒園“五個一”工程：一套基于三生自然理念的園本化課程、一套基于園本化特質(zhì)的運營體系、一個優(yōu)秀的園長、一所獨具魅力的幼兒園、一個有影響力的幼兒園品牌。在這樣的幼兒園里我們會收獲欣喜的兒童、幸福的老師和同頻的家長。

發(fā)展至今，蔓青藤三生自然教育已形成兩個系列：幼兒園“三生 四季 五美”項目式自然主題探究系列，基地中小學(xué)農(nóng)耕體驗、勞動教育、自然科普、節(jié)氣美育、生活課程系列。

蔓青藤三生自然教育將此理念延伸至研學(xué)領(lǐng)域，旨在讓更多的孩子在三生自然教育理念的影響下，熱愛生活，敬畏生命，能夠發(fā)現(xiàn)大千世界的各種可能，悅納包容，擴展對生命自然的認知，內(nèi)心豐盈自在。

在此理念影響下的研學(xué)教育，提出"教育好一個孩子需要一個村莊的力量"，以“教育村”的概念進行整體的布局，整合鄉(xiāng)土資源、民間文化資源，發(fā)揮各類在地資源的優(yōu)勢，為中小學(xué)、幼兒園的孩子們提供課本以外的學(xué)習(xí)體驗。迄今已擁有一個自主運營的三生自然教育基地以及完成二十四節(jié)氣系列研學(xué)課程、四季自然研學(xué)課程、“行”說經(jīng)典課程、青少年冬夏令營課程、各年齡階段勞動教育課程、社會實踐課程、成人自然主題型團建等研學(xué)課程的開發(fā)與落地執(zhí)行。

蔓青藤三生自然教育還積極投身于教育與鄉(xiāng)村振興融合的實踐，用“教育村”的方式吸引高知人才賦能鄉(xiāng)村振興，開辟更廣闊的、內(nèi)容更豐富的，更具體驗感的，沒有圍墻的、自然而然的學(xué)校。

近日，蔓青藤青藤三生自然教育研發(fā)創(chuàng)始人黃燦紅女士受邀參與《大國品牌故事》欄目的訪談，講述三生自然教育的故事，她希望三生自然教育的理念，能夠影響越來越多的幼兒園、學(xué)校和家庭，大家一起幸福做教育，做幸福的教育。

教育的本質(zhì)是“喚醒”，是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！甭嗵偃匀唤逃砸蝗夯A(chǔ)教育人的堅守，腳踏實地，尊重自然規(guī)律，尊重生命成長的規(guī)律、尊重教育本來的規(guī)律，將孩子的學(xué)習(xí)從有限的室內(nèi)空間延伸到無限的天地自然，從書山題海式的學(xué)習(xí)調(diào)整為體驗探究式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育模式，讓學(xué)習(xí)充滿快樂感和獲得感，讓成長充滿無限的可能，讓教育踐行者更有信心更有力量。同時，也通過這種方式構(gòu)建健康的兒童教育生態(tài)系統(tǒng)，喚醒更多的人對兒童教育的關(guān)注和參與。我們也相信，三生自然教育一定能影響更多更廣的熱衷教育事業(yè)的同頻人士，攜手向前，為幸福的教育和精彩的成長而努力。